La autora de este extenso pero interesante comentario es profesora. Ella lo redact\u00f3 como carta personal a don Emilio. Nosotros le pedimos permiso para publicarla en el blog porque su punto de vista es privilegiado. El estilo casi documental del escrito le otorga mayor valor a\u00fan.
\n\u00abLa cara A: El menor y la ense\u00f1anza p\u00fablica<\/p>\n
Cuando pregunto a mi hijo por qu\u00e9 abandon\u00f3 los estudios en 4\u00ba de la ESO no duda en contestarme, -por los porros y por las mujeres-.
\nManuel cumple ahora 18 a\u00f1os en el mes de Noviembre. Empez\u00f3 a fumar porros con 13 a\u00f1os, seg\u00fan \u00e9l por las mujeres o por destacar en el grupo. Lo dej\u00f3 con 16. En estos duros a\u00f1os para \u00e9l y para todos pas\u00f3 a 4\u00ba eso con pr\u00e1cticamente el curso de 3\u00ba completo, repiti\u00f3 4\u00ba, y finalmente a mitad de repetir 4\u00ba fue expulsado definitivamente del instituto, bajo amenaza de que si no se iba de all\u00ed de forma voluntaria le abrir\u00edan un expediente con el cual llevar\u00eda una mancha con la que le resultar\u00eda dif\u00edcil ser admitido y bien considerado en otros centros.
\nQuiero comentarle que seg\u00fan los psic\u00f3logos del colegio al que fue antes del instituto, mi hijo es \u201csobredotado\u201d, es decir casi al nivel del superdotado sin llegara a serlo. Es un manojo de nervios, creativo al 100%, destacaba en todas las actividades que ha hecho antes de llegar a la adolescencia: m\u00fasica, ajedrez, baile, gimnasia, dibujo, esta \u00faltima en especial. Su hermano mayor es muy brillante y buen estudiante, actualmente estudia Filosof\u00eda con una beca Erasmus en Roma.
\nDesde los 13 a los 16 a\u00f1os fue expulsado de su instituto unas 10 veces o m\u00e1s, la \u00faltima, una semana a casa por comer pipas en clase, pero la triste realidad, porque era molesto, mucho. Indisciplinado, respond\u00eda de forma maleducada, no ten\u00eda miedo a los castigos, y discut\u00eda como lo hace un adulto, con argumentos, tanto con el jefe de estudios como con el director del centro. Siempre hemos apoyado a los profesores y las decisiones que tomaron con \u00e9l. Desde los 13 a\u00f1os he solicitado varias veces al instituto a trav\u00e9s de los tutores la ayuda del psic\u00f3logo del centro y de los orientadores, sin obtener respuesta alguna. En vista de ello acudimos a un psic\u00f3logo externo, de la Fundaci\u00f3n de Ayuda a la Drogadicci\u00f3n, que nos habl\u00f3 de la posibilidad de que Manuel tuviera hiperactividad y d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, y nos dio pautas para cambiar nuestro comportamiento hacia \u00e9l como padres. Nos felicit\u00f3 por c\u00f3mo est\u00e1bamos haci\u00e9ndolo, e incluso quer\u00eda llevarnos de ejemplo a las charlas que impart\u00eda, ya que nosotros estamos divorciados, pero esto no fue impedimento para luchar siempre unidireccionalmente en la ayuda hacia nuestro hijo.
\nManuel y su hermano han sido garffiteros, han tenido multas por ello, y en dos ocasiones \u00e9l se ha librado de juicios por este tema. Ahora mismo tiene uno pendiente con la Fiscal\u00eda de Menores por pintar en la pared del centro de salud del pueblo de Torrelodones. Su hermano fue condenado al pago de 1000 \u20ac de multa, que se hab\u00eda ganado pintando cierres de tiendas legalmente, e hizo trabajos sociales durante quince d\u00edas. Los amigos de Manuel, en su mayor\u00eda tambi\u00e9n abandonaron los estudios y acu\u00f1an el t\u00e9rmino \u201cnini\u201d con su propia experiencia, la mayor\u00eda fuman porros y no quieren dejarlo.
\nManuel ha obtenido el t\u00edtulo de graduado en ESO en un centro para adultos, con 15 a\u00f1os, y el a\u00f1o pasado se matricul\u00f3 en bachillerato art\u00edstico, pero a las dos semanas lo abandon\u00f3. Busc\u00f3 trabajo, seguro de encontrar, pero la crisis le devolvi\u00f3 la dura realidad de que no hay trabajo para \u00e9l. Por esas fechas yo acababa de encontrar por fin un empleo, despu\u00e9s de dos a\u00f1os y medio en paro y por supuesto agotar la prestaci\u00f3n de desempleo correspondiente a toda mi vida.
\nEste curso Manuel est\u00e1 estudiando bachillerato a distancia, sac\u00e1ndose el carnet de conducir que paga con sus ahorros, madruga y busca trabajo, se ha vuelto cari\u00f1oso y responsable, afronta sus errores y pide perd\u00f3n si se equivoca. Est\u00e1 convencido de que va a ayudar a sus amigos a salir de la situaci\u00f3n mala por la que \u00e9l ya ha pasado.<\/p>\n
La cara B: El profesor y la ense\u00f1anza privada<\/p>\n
Soy profesora de Pl\u00e1stica de secundaria, desde 1\u00ba a 3\u00ba ESO. Tengo 45 a\u00f1os y he pasado por empresas grandes como Tele 5, por empresas peque\u00f1as y familiares, por tres de los \u201cmejores\u201d colegios privados de Madrid. Actualmente estoy en paro. Mi \u00faltimo contrato empez\u00f3 el curso pasado el 31 de Agosto del 2009 y acab\u00f3 el 31 de Agosto del 2010 y no me lo renovaron. Fui avisada el mismo d\u00eda 31 de Agosto por la tarde despu\u00e9s de haber firmado la carta de fin de contrato, aunque tres d\u00edas antes ya me hab\u00edan ingresado el finiquito, la m\u00edsera indemnizaci\u00f3n y mi sueldo, sin haber firmado nada. Trabaj\u00e9 este pasado curso en un prestigioso colegio de Madrid, cuyo nombre omito. Impart\u00eda clases en 1\u00ba ESO y s\u00f3lo un grupo de 3\u00ba ESO. Me han despedido, en palabras de su directora, por no saber mantener la disciplina de los alumnos del grupo de 3\u00ba. Sin embargo estos alumnos aprobaron al 100%, aprendieron todo lo que les correspond\u00eda y alcanzaron un buen nivel acad\u00e9mico en mi asignatura. Esto no ha parecido ser importante en la toma de decisi\u00f3n de la expulsi\u00f3n, as\u00ed como tampoco mi trabajo desarrollado con el resto de niveles.
\nDurante el curso cont\u00e9 a mis compa\u00f1eros las cosas que ocurr\u00edan en clase, la desobediencia, la falta de disciplina del grupo, mi experiencia con ellos, los castigos que puse, los logros que iba consiguiendo. Emit\u00ed partes de disciplina a los tutores, no de expulsi\u00f3n, pues est\u00e1 prohibido expulsar del aula, habl\u00e9 con la coordinadora de ciclo. La respuesta que obtuve del centro fue que esos alumnos eran as\u00ed y ellos no pod\u00edan hacer nada, pues a pesar de su indisciplina, los profesores a nivel individual deb\u00edamos sufrirlo y poner nuestros recursos para solucionarlo. No he tenido apoyo por parte del centro ni de los coordinadores y mis propios compa\u00f1eros me confirman que deber\u00eda haberme callado y haber intentado solucionarlo en silencio. La propia coordinadora de 3\u00ba y 4\u00ba eso me expuso que este problema parec\u00eda s\u00f3lo ocurrir en mi clase y en la de m\u00fasica, no siendo esto cierto, ya que mis compa\u00f1eros docentes me transmit\u00edan lo contrario y me contaban sus experiencias. El profesor de m\u00fasica fue grabado en video y colgado en la red, con la consiguiente amenaza de denuncia de los padres de uno de los alumnos m\u00e1s indisciplinados del grupo. Este alumno ten\u00eda la matr\u00edcula retenida para el curso siguiente debido a su comportamiento, pero su padre presion\u00f3 al colegio con la amenaza del video recibido diciendo que c\u00f3mo el centro pod\u00eda permitir eso.
\nEl \u00faltimo d\u00eda de clase mis alumnos decidieron montar el n\u00famero de despedida, rompieron los trabajos del curso que les iba entregando y hac\u00edan grandes aviones con ellos, algunos los lanzaron por encima de mi cabeza. Interrump\u00ed la clase, guard\u00e9 silencio de brazos cruzados y ped\u00ed a varios que se quedaran en el aula cuando terminara la clase. Al finalizar la hora se unieron a los castigados otros alumnos que no eran del grupo y que por tanto no deber\u00edan de estar all\u00ed, para boicotear el castigo. Sufr\u00ed una cierta agresi\u00f3n verbal por parte de un alumno que se me acerc\u00f3 mucho y me pregunt\u00f3 si no ten\u00eda hermanas, hijas o t\u00edas que estuvieran buenas para \u00e9l, se ri\u00f3 de m\u00ed y me dijo varias veces que estaba loco, haciendo gestos frente a mi cara. El resto de los alumnos, todos varones, re\u00edan y gritaban. La situaci\u00f3n fue muy tensa hasta que llegaron varios tutores y comenzaron a gritarles y a amenazarles. En ese momento comenc\u00e9 a sufrir palpitaciones, rabia y un ataque de ansiedad y sal\u00ed del aula muy angustiada. Una vez fuera y sin que me vieran los alumnos romp\u00ed a llorar y me vieron la coordinadora y algunos compa\u00f1eros. Nadie me pregunt\u00f3 qu\u00e9 hab\u00eda pasado, s\u00f3lo expulsaron al alumno. Sin embargo tuve que ser yo la que habl\u00f3 con su padre, pues ni su tutora ni la coordinadora me apoyaron; me pasaron el tel\u00e9fono para contarle lo que hab\u00eda ocurrido. Su padre avergonzado e incr\u00e9dulo se deshizo en disculpas. Durante varios d\u00edas estuve triste e inc\u00f3moda, pues el claustro hablaba de m\u00ed a mis espaladas pero no me preguntaban qu\u00e9 era lo que realmente hab\u00eda pasado.
\nEl Centro comparte la filosof\u00eda de Marc Prensky en lo que se refiere a alumnos nativos digitales. Sigue las pautas de Eduardo Punset en la educaci\u00f3n emocional de sus alumnos. Incorpora este a\u00f1o en 1\u00ba ESO el aprendizaje cooperativo del Dr. Spencer Kagan y una ense\u00f1anza a trav\u00e9s de una plataforma digital de las asignaturas del curso. Tiene una dotaci\u00f3n inform\u00e1tica de lujo, pizarras digitales en todas sus aulas, un ordenador port\u00e1til por alumno, wifi, consola wii para el recreo, etc. Personalmente tengo un nivel bastante alto en el conocimiento de las TIC, adem\u00e1s recib\u00ed con ellos un curso con Pere Marques de metodolog\u00eda 2.0 y lo he puesto en pr\u00e1ctica durante el curso pasado.
\nLa filosof\u00eda del centro defiende que los alumnos, nativos digitales, se aburren en las clases porque los m\u00e9todos de los profesores deben cambiar y adaptarse a los cambios sociales y tecnol\u00f3gicos. El profesor debe dejar de impartir conocimientos para ense\u00f1ar a los alumnos a pensar, a escoger. Seg\u00fan sus propias palabras \u201c en el nuevo paradigma docente el profesor asume un nuevo rol en el aula como agente de innovaci\u00f3n y cambio: el de planificador y mediador del aprendizaje, diagnosticador de las fuerzas y debilidades del alumno, sensibiliz\u00e1ndolo ante el nuevo conocimiento, promoviendo su comprensi\u00f3n y transferencia a todos los \u00e1mbitos de la vida, y favoreciendo, a la vez, la individualizaci\u00f3n de todo el proceso docente. El aula, f\u00edsica y virtual, es para el profesor un espacio para el trabajo colaborativo con el equipo de profesores y los alumnos, as\u00ed como para su propio proceso de aprendizaje, reflexi\u00f3n y perfeccionamiento docente\u201d.<\/p>\n
La semana pasada asist\u00ed al Global Education Forum, promovido por la Fundaci\u00f3n Sek, dado mi inter\u00e9s en la Educaci\u00f3n.
\nAyer asist\u00ed al debate organizado por la Fundaci\u00f3n Canal \u201cLa educaci\u00f3n a examen\u201d en el que escuch\u00e9 atentamente sus puntos de vista. Soy docente, soy madre y me siento v\u00edctima del suspenso en la Educaci\u00f3n en ambos aspectos.<\/p>\n
He cre\u00eddo conveniente redactar esta carta de reflexi\u00f3n intentando contar mi experiencia y sin posicionarme, por si a ustedes les sirve tambi\u00e9n para ello, revisando un caso real y actual. Tan s\u00f3lo puedo asegurar que mi experiencia no me ha servido para aclarar mis ideas ni resolver mis dudas. No s\u00e9 si a ustedes les servir\u00e1 de algo.<\/p>\n
Atentamente,<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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